L’UCE salue la pondération majeure de l’orientation professionnelle et de l’ICT/médias. Pour les jeunes gens ce sont deux sujets extrêmement importants dans notre temps. Après la scolarité obligatoire, beaucoup d’élèves se sentent aujourd’hui insuffisamment préparé(e)s à leur vie d’après. Elles/ils ont du mal avec leur choix professionnel ou avec le choix d’une école supérieure. Au 21^e siècle, l’ICT et les médias sont des ressorts centraux de connaissance et de capacités. Il faut tenir compte de ces faits dans les écoles ; les élèves doivent être introduits de façon compétente dans l’usage et un regard critique. L’UCE se réjouit également du fait, que le groupe de projet garantit que les niveaux diminuants soient intégrés dans l’élaboration. Ainsi on peut garantir, que l’école obligatoire ne se renferme pas avec le plan d’études 21, mais qu’elle soit ouverte pas seulement pour la mobilité de ses élèves, mais aussi pour leur avenir.  Depuis l’optique de l’UCE, le fait que l’UDC soit aussi dominante dans cette discussion est consternant. La formation est un bien libre, le processus d’apprentissage ne peut être emballé dans des règles et des consignes. Un parti qui décrit un projet si ouvert tel que l’est le plan d’études 21 comme hostile à la prestation et le considère de manière dénégatoire, doit être défini comme adverse à la formation. Le plan d’études 21 doit améliorer la qualité des écoles et non pas leur quantité ! Il se doit de pondérer d’avantage l’optique et le bien-être des élèves et non pas celle de politiciennes et politiciens orienté(e)s vers l’économie et de groupes d’intérêt. Le plan d’études 21 doit permettre aux élèves la joie d’apprendre. Il faut transmettre des contenus et des capacités, permettant aux enfants et aux jeunes de penser de façon autonome et critique et de prendre part dans leur environnement. La formation politique et sociale en fait notamment partie.  

Dans ce sens, l’UCE souhaite un développement positif ultérieur du projet plan d’études 21, libre d’idées et contenus conservatifs et adverses à la formation.